Modulistica Progetti e Adempimenti finali
SCHEDE PROGETTI POF
Scheda progetti con scheda finanziaria
Scheda-program-progetto-e-scheda-finanziaria-previsione (1)
Scheda progetto curricolare senza scheda finanziaria
RELAZIONE FINALE COMMISSIONI
RELAZIONE FINALE PROGETTI
SCHEDA MONITORAGGIO FIGURA ESPERTO ESTERNO PROGETTI PTOF
Report finale problematiche classe-coordinatore
Scheda raccordo primaria secondaria
3 Tabella statistica alunni stranieri
Rel fin di plesso su strategie conseguimento competenze cittadinan
10 TABELLA riepilogativa violazioni al Regolamento
9 Comparazione voti Primaria - Secondaria
Modulistica scuola Secondaria
VALUTAZIONE INTERNA D'ISTITUTO
Il nostro Istituto, ai fini della valutazione interna dei processi di apprendimento e in base agli obiettivi predisposti nel PDM (Piano di Miglioramento), prevede la somministrazione di tre prove standardizzate per classi parallele nella scuola Secondaria e Primaria di tutte le sedi nelle discipline: Italiano Matematica Inglese (scuola Secondaria e Primaria) Francese (Scuola Secondaria, nelle classi I a partire dal II quadrimestre).
Le modalità di somministrazione verranno, di volta in volta, comunicate tramite Circolare.
ARTE E IMMAGINE
Obiettivi minimi Arte e Immagine
TECNOLOGIA
Nodi concettuali di Tecnologia_AS 19-20
obiettivi minimi tecnologia _contenuti minimi per bes_AS 19-20
MUSICA
MATEMATICA E SCIENZE
Programmazione Matematica cl III
Programmazione Matematica cl II
Programmazione Matematica cl I
Obiettivi minimi matematica e scienze
INGLESE
Programmazione Inglese Seconde
FRANCESE
NODI CONCETTUALI DISCIPLINARI PER CLASSI PARALLELE E OBIETTIVI MINIMI
PROGR.-DISCIPL.-FRANCESE-CL.-1 generale
PROGR.DISCIPL.FRANCESE-CL.2-generale
PROGR.DISCIPL.FRANCESE-CL.3-generale (4)
MOTORIA
ITALIANO
OBIETTIVI MINIMI ITALIANO I-II-III
STORIA
OBIETTIVI MINIMISTORIA I-II-III
GEOGRAFIA
Classe 1° - 2° - 3°
Schema per report problematiche classe (coordinatore)
01. Griglia formulazione voto di ammissione
02. Criteri conduzione esame 2021
03. Criteri giudizio colloquio esame 2021
04. Schema giudizio colloquio esame
CONSIGLIO ORIENTATIVO CLASSI TERZE
Alleg 3.NUMERO MINIMO DI PROVE SOMMATIVE QUADRIMESTRALI
CRITERI VALUTAZIONE INGLESE - FRANCESESCUOLA
CRITERI VALUTAZIONE DISCIPLINARI LETTERE
CRITERI VALUTAZIONE SECONDARIA RELIGIONE
CRITERI VALUTAZIONE TECNOLOGIA
Indicatori di Matematica cl. III
Indicatori di Matematica.cl. II
Giudizi globali I Quadrimestre classi I - II - III
Giudizi I Quadrimestre
Giudizi globali classi II quadrimestre I - II- III
Giudizi classi 1, 2, 3
INDICAZIONI PER L'INSEGNAMENTO DELL' ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA
Premessa
L’IC Brin intende assicurare, all’interno del Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), come ribadito nel comma 16 della Legge 107/2015, pari opportunità a tutti quegli alunni che si non avvalgono del’IRC. La facoltà di avvalersi o non avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica viene esercitata dai genitori al momento dell'iscrizione.
Ogni anno, viene poi consegnata agli alunni che non si avvalgono dell'IRC, un modulo per esprimere la preferenza alle diverse opzioni previste dalla normativa:
A Attività didattiche e formative;
B Attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente;
C Non frequenza della scuola nelle ore di insegnamento della religione cattolica (questa opzione può essere effettuata solo se l’insegnamento è collocato alla prima o all’ultima ora di lezione)
OPZIONE A: Attività didattiche e formative
Per gli alunni che non si avvalgono dell’IRC, le cui famiglie scelgono l'opzione A, cioè un'attività di insegnamento alternativo all'IRC, il nostro Istituto articola l’offerta nelle seguenti aree di Progetto:
INFANZIA
- Un mondo da fiaba
- Ortolandia
- Coloriamo la scuola
PRIMARIA
- Un mondo da fiaba
- Ortolandia
- Philosophy for children
- Cittadini del mondo (attività di cittadinanza ed intercultura)
- Attiva-Mente (attività pratico-ludiche-artistiche-creative)
- Bibliolab (attività di lettura-scrittura creativa e biblioteca digitale)
SECONDARIA
- Tecnologica-Mente (attività collegate all’uso delle tecnologie informatiche)
- Cittadini del mondo (attività di cittadinanza ed intercultura)
- Attiva-Mente (attività pratico-ludiche-artistiche-creative)
- Bibliolab (attività di lettura-scrittura creativa e biblioteca digitale)
I docenti incaricati dell’insegnamento, ogni anno, elaboreranno, all’interno di queste aree progettuali, un percorso di argomenti e attività, nel modo che riterranno più rispondente ai bisogni formativi degli alunni.
FINALITA’
Promuovere lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, nel rispetto e valorizzazione delle diversità individuali e culturali.
OBIETTIVI EDUCATIVI
- Educare alla convivenza sociale nel rispetto delle differenze.
- Educare alla conoscenza delle diverse culture.
- Potenziare la “consapevolezza di sé”.
- Educare all’interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per una convivenza civile.
- Sviluppare le capacità di collaborazione, di comunicazione, di dialogo e di partecipazione all’interno degli impegni e delle esperienze scolastiche.
- Favorire un atteggiamento di convivenza rispettosa delle regole democratiche.
- Diffondere la cultura della solidarietà e della cittadinanza attiva Contenuti
MODALITA’ ORGANIZZATIVE
Nella scuola dell’Infanzia e nella Primaria, gli alunni svolgeranno attività individualizzate o in piccoli gruppi, nell’ambito di una classe parallela, oppure in uno spazio extra-aula, in presenza dell’insegnante individuato.
Nella scuola Secondaria, gli alunni svolgeranno l’attività in presenza dell’insegnante incaricato, in uno spazio extra aula. La programmazione dei percorsi, per tutti e tre gli ordini di scuola, sarà elaborata sulla base di un modello predisposto presente nel sito della scuola.
Nella scuola Primaria e Secondaria, i docenti incaricati dell'insegnamento dell' Attività Alternativa all’IRC partecipano ai Consigli di classe e alle operazioni di scrutinio, e partecipano a tutte le fasi della valutazione solo per le alunne e gli alunni che si avvalgono del suddetto insegnamento. La valutazione è espressa con un giudizio sintetico (Insufficiente/Sufficiente/ Buono/ Distinto/ Ottimo), sulla base dei criteri individuati e approvati dal CD.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Nella Programmazione su scheda predisposta, il docente individuerà le competenze tra quelle di seguito elencate:
| Competenze da valutare (segnare con una crocetta) |
| [] COMUNICAZIONE NELLA LINGUA ITALIANA |
| [] COMPETENZA DIGITALE |
| [] IMPARARE AD IMPARARE |
| [] COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE |
| [] SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’ |
| [] CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE |
e gli obiettivi misurabili che intende perseguire e valutare.
CRITERI DI VALUTAZIONE ALTERNATIVA IRC
OTTIMO (10): L'alunno partecipa in modo attivo e vivace a tutte le attività proposte, dimostrando interesse e impegno lodevoli. E' ben organizzato nel lavoro che realizza in modo autonomo ed efficace. Molto disponibile al dialogo educativo
DISTINTO (9) : L'alunno dà il proprio contributo con costanza in tutte le attività; si applica con serietà; interviene spontaneamente con pertinenza. E' disponibile al confronto e al dialogo educativo.
BUONO (7/8): L'alunno è abbastanza responsabile e corretto, discretamente impegnato nel lavoro proposto; è partecipe e disponibile all'attività didattica e al dialogo educativo
SUFFICIENTE (6): L'alunno ha un sufficiente interesse nei confronti degli argomenti proposti; partecipa anche se non attivamente, è disponibile al dialogo educativo se stimolato.
INSUFFICIENTE (5): L'alunno non dimostra il minimo interesse nei confronti dell’insegnamento, non si applica ad alcun lavoro richiesto. Il dialogo educativo è totalmente assente.
------- ------- ------- ------- -------- -------- -------- -------- -------- --------- ---------
OPZIONE B: Attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente
La scelta di questa opzione, si configura come ora di studio individuale, guidato all’approfondimento personale di alcuni temi concordati tra alunno/a e docente assegnato.
Gli insegnanti, incaricati di svolgere l’attività, partecipano alle valutazioni periodiche e finali per gli alunni che hanno scelto tale opzione fornendo, in sede di consiglio di classe, “elementi conoscitivi sull'interesse manifestato e il profitto raggiunto da ciascun alunno”.
All’inizio dell’attività, il docente concorda con l’alunno un piano di studio non curricolare e predispone una progettazione relativa all’organizzazione dell’attività (VEDI ALLEGATI DI SEGUITO RIPORTATI); l’allievo produrrà, in modo autonomo, entro la fine dell’anno scolastico, un lavoro originale oggetto di valutazione formativa (trattandosi di uno studio individuale assistito, il docente non dovrà esprimere alcun giudizio nella scheda di valutazione dell'alunno, nè partecipare agli scrutini o agli esami ma soltanto fornire ai docenti del Cdc la scheda di osservazione di seguito riportata)
OPZIONE A: Attività didattica e formativa
Progettazione disciplinare Alternativa IRC Secondaria
Progettazione Airc opzione A Secondaria
OPZIONE B: Attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente
1.Progettazione e Scheda Criteri osservazione
Curricolo dell'insegnamento trasversale di Educazione civica Classi 1 - 2 -3
Verbali Primaria e Secondaria
Verbale Aprile
Verbale marzo
Modulistica scuola Primaria
ITALIANO
PROGRAMMAZIONE DISCI CLAS V ITA
PROGRAMMAZIONE ITALIANO CLASSE II
MATEMATICA
PROGRAMMAZIONE CLASSE 3 A MATEMATICA
PROGRAMMAZIONE mate CLASSE I manu
GEOGRAFIA
PROGRAM. GEOGRAFIA CLASSE III A
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE CLASSE II B GEOGRAFIA
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE CLASSE V GEO
STORIA
programmazione cittadinanza e costituzione
CLASSE 5 storia PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
programmazione di storia classe 3A
INGLESE
ARTE E IMMAGINE
PROGR ARTE E IMMAGINE III Primaria
MOTORIA
classe 2 motoria PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
MUSICA
PROGRAMMAZIONE DI MUSICA CLASSE IV
PROGRAMMAZIONE MUSICA CLASSE II
programmazione musica classe V
IRC
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSE QUARTA 2016_2017 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSE QUINTA 2016_2017 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSE SECONDA 2016_2017
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSE TERZA 2016_2017
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE IRC CLASSE PRIMA 2016_2017
SCIENZE
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNUALE DI SCIENZE E TECNOLOGIA classe 2 A
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE scienze CL. V
SCHEDA FINALE CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE PRIMARIA
SCHEDA_PRIMARIA_certificazione_competenze2-11-14
COMPITI UNITARI
VALUTAZIONE INTERNA D'ISTITUTO
Il nostro Istituto, ai fini della valutazione interna dei processi di apprendimento e in base agli obiettivi predisposti nel PDM (Piano di Miglioramento), prevede la somministrazione di tre prove standardizzate per classi parallele nella scuola Secondaria e Primaria di tutte le sedi secondo le modalità previste nel Vademecum di seguito allegato.
Vademecum prove standardizzate
INDICAZIONI PER L'INSEGNAMENTO DELL' ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA
Premessa
L’IC Brin intende assicurare, all’interno del Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), come ribadito nel comma 16 della Legge 107/2015, pari opportunità a tutti quegli alunni che si non avvalgono del’IRC. La facoltà di avvalersi o non avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica viene esercitata dai genitori al momento dell'iscrizione.
Ogni anno, viene poi consegnata agli alunni che non si avvalgono dell'IRC, un modulo per esprimere la preferenza alle diverse opzioni previste dalla normativa:
A Attività didattiche e formative;
B Attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente;
C Non frequenza della scuola nelle ore di insegnamento della religione cattolica (questa opzione può essere effettuata solo se l’insegnamento è collocato alla prima o all’ultima ora di lezione)
OPZIONE A: Attività didattiche e formative
Per gli alunni che non si avvalgono dell’IRC, le cui famiglie scelgono l'opzione A, cioè un'attività di insegnamento alternativo all'IRC, il nostro Istituto articola l’offerta nelle seguenti aree di Progetto:
INFANZIA
- Un mondo da fiaba
- Ortolandia
- Coloriamo la scuola
PRIMARIA
- Un mondo da fiaba
- Ortolandia
- Philosophy for children
- Cittadini del mondo (attività di cittadinanza ed intercultura)
- Attiva-Mente (attività pratico-ludiche-artistiche-creative)
- Bibliolab (attività di lettura-scrittura creativa e biblioteca digitale)
SECONDARIA
- Tecnologica-Mente (attività collegate all’uso delle tecnologie informatiche)
- Cittadini del mondo (attività di cittadinanza ed intercultura)
- Attiva-Mente (attività pratico-ludiche-artistiche-creative)
- Bibliolab (attività di lettura-scrittura creativa e biblioteca digitale)
I docenti incaricati dell’insegnamento, ogni anno, elaboreranno, all’interno di queste aree progettuali, un percorso di argomenti e attività, nel modo che riterranno più rispondente ai bisogni formativi degli alunni.
FINALITA’
Promuovere lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, nel rispetto e valorizzazione delle diversità individuali e culturali.
OBIETTIVI EDUCATIVI
- Educare alla convivenza sociale nel rispetto delle differenze.
- Educare alla conoscenza delle diverse culture.
- Potenziare la “consapevolezza di sé”.
- Educare all’interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per una convivenza civile.
- Sviluppare le capacità di collaborazione, di comunicazione, di dialogo e di partecipazione all’interno degli impegni e delle esperienze scolastiche.
- Favorire un atteggiamento di convivenza rispettosa delle regole democratiche.
- Diffondere la cultura della solidarietà e della cittadinanza attiva Contenuti
MODALITA’ ORGANIZZATIVE
Nella scuola dell’Infanzia e nella Primaria, gli alunni svolgeranno attività individualizzate o in piccoli gruppi, nell’ambito di una classe parallela, oppure in uno spazio extra-aula, in presenza dell’insegnante individuato.
Nella scuola Secondaria, gli alunni svolgeranno l’attività in presenza dell’insegnante incaricato, in uno spazio extra aula. La programmazione dei percorsi, per tutti e tre gli ordini di scuola, sarà elaborata sulla base di un modello predisposto presente nel sito della scuola.
Nella scuola Primaria e Secondaria, i docenti incaricati dell'insegnamento dell' Attività Alternativa all’IRC partecipano ai Consigli di classe e alle operazioni di scrutinio, e partecipano a tutte le fasi della valutazione solo per le alunne e gli alunni che si avvalgono del suddetto insegnamento. La valutazione è espressa con un giudizio sintetico (Insufficiente/Sufficiente/ Buono/ Distinto/ Ottimo), sulla base dei criteri individuati e approvati dal CD.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Nella Programmazione su scheda predisposta, il docente individuerà le competenze tra quelle di seguito elencate:
| Competenze da valutare (segnare con una crocetta) |
| [] COMUNICAZIONE NELLA LINGUA ITALIANA |
| [] COMPETENZA DIGITALE |
| [] IMPARARE AD IMPARARE |
| [] COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE |
| [] SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’ |
| [] CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE |
e gli obiettivi misurabili che intende perseguire e valutare.
CRITERI DI VALUTAZIONE ALTERNATIVA IRC PRIMARIA E SECONDARIA
OTTIMO (10): L'alunno partecipa in modo attivo e vivace a tutte le attività proposte, dimostrando interesse e impegno lodevoli. E' ben organizzato nel lavoro che realizza in modo autonomo ed efficace. Molto disponibile al dialogo educativo
DISTINTO (9) : L'alunno dà il proprio contributo con costanza in tutte le attività; si applica con serietà; interviene spontaneamente con pertinenza. E' disponibile al confronto e al dialogo educativo.
BUONO (7/8): L'alunno è abbastanza responsabile e corretto, discretamente impegnato nel lavoro proposto; è partecipe e disponibile all'attività didattica e al dialogo educativo
SUFFICIENTE (6): L'alunno ha un sufficiente interesse nei confronti degli argomenti proposti; partecipa anche se non attivamente, è disponibile al dialogo educativo se stimolato.
INSUFFICIENTE (5): L'alunno non dimostra il minimo interesse nei confronti dell’insegnamento, non si applica ad alcun lavoro richiesto. Il dialogo educativo è totalmente assente.
PROGETTAZIONE ALTERNATIVA IRC
Criteri per la valutazione del comportamentoICBrin
VALUTAZIONE IN PRIMARIA
PROGETTAZIONE CURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA
Modulistica scuola Infanzia
Documento di Passaggio alla scuola Primaria
INDICAZIONI PER L'INSEGNAMENTO DELL' ATTIVITÀ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA
Premessa
L’IC Brin intende assicurare, all’interno del Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), come ribadito nel comma 16 della Legge 107/2015, pari opportunità a tutti quegli alunni che si non avvalgono del’IRC. La facoltà di avvalersi o non avvalersi dell’insegnamento della religione cattolica viene esercitata dai genitori al momento dell'iscrizione.
Ogni anno, viene poi consegnata agli alunni che non si avvalgono dell'IRC, un modulo per esprimere la preferenza alle diverse opzioni previste dalla normativa:
A Attività didattiche e formative;
B Attività di studio e/o di ricerca individuali con assistenza di personale docente;
C Non frequenza della scuola nelle ore di insegnamento della religione cattolica (questa opzione può essere effettuata solo se l’insegnamento è collocato alla prima o all’ultima ora di lezione)
OPZIONE A: Attività didattiche e formative
Per gli alunni che non si avvalgono dell’IRC, le cui famiglie scelgono l'opzione A, cioè un'attività di insegnamento alternativo all'IRC, il nostro Istituto articola l’offerta nelle seguenti aree di Progetto:
INFANZIA
- Un mondo da fiaba
- Ortolandia
- Coloriamo la scuola
PRIMARIA
- Un mondo da fiaba
- Ortolandia
- Philosophy for children
- Cittadini del mondo (attività di cittadinanza ed intercultura)
- Attiva-Mente (attività pratico-ludiche-artistiche-creative)
- Bibliolab (attività di lettura-scrittura creativa e biblioteca digitale)
SECONDARIA
- Tecnologica-Mente (attività collegate all’uso delle tecnologie informatiche)
- Cittadini del mondo (attività di cittadinanza ed intercultura)
- Attiva-Mente (attività pratico-ludiche-artistiche-creative)
- Bibliolab (attività di lettura-scrittura creativa e biblioteca digitale)
I docenti incaricati dell’insegnamento, ogni anno, elaboreranno, all’interno di queste aree progettuali, un percorso di argomenti e attività, nel modo che riterranno più rispondente ai bisogni formativi degli alunni.
FINALITA’
Promuovere lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, nel rispetto e valorizzazione delle diversità individuali e culturali.
OBIETTIVI EDUCATIVI
- Educare alla convivenza sociale nel rispetto delle differenze.
- Educare alla conoscenza delle diverse culture.
- Potenziare la “consapevolezza di sé”.
- Educare all’interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per una convivenza civile.
- Sviluppare le capacità di collaborazione, di comunicazione, di dialogo e di partecipazione all’interno degli impegni e delle esperienze scolastiche.
- Favorire un atteggiamento di convivenza rispettosa delle regole democratiche.
- Diffondere la cultura della solidarietà e della cittadinanza attiva Contenuti
MODALITA’ ORGANIZZATIVE
Nella scuola dell’Infanzia e nella Primaria, gli alunni svolgeranno attività individualizzate o in piccoli gruppi, nell’ambito di una classe parallela, oppure in uno spazio extra-aula, in presenza dell’insegnante individuato.
Nella scuola Secondaria, gli alunni svolgeranno l’attività in presenza dell’insegnante incaricato, in uno spazio extra aula. La programmazione dei percorsi, per tutti e tre gli ordini di scuola, sarà elaborata sulla base di un modello predisposto presente nel sito della scuola.
Nella scuola Primaria e Secondaria, i docenti incaricati dell'insegnamento dell' Attività Alternativa all’IRC partecipano ai Consigli di classe e alle operazioni di scrutinio, e partecipano a tutte le fasi della valutazione solo per le alunne e gli alunni che si avvalgono del suddetto insegnamento. La valutazione è espressa con un giudizio sintetico (Insufficiente/Sufficiente/ Buono/ Distinto/ Ottimo), sulla base dei criteri individuati e approvati dal CD.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Nella Progettazione su scheda predisposta, il docente individuerà le competenze tra quelle di seguito elencate:
| Competenze da valutare (segnare con una crocetta) |
| [] COMUNICAZIONE NELLA LINGUA ITALIANA |
| [] COMPETENZA DIGITALE |
| [] IMPARARE AD IMPARARE |
| [] COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE |
| [] SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA’ |
| [] CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE |
e gli obiettivi misurabili che intende perseguire e valutare.
CRITERI DI VALUTAZIONE ALTERNATIVA IRC PRIMARIA E SECONDARIA
OTTIMO (10): L'alunno partecipa in modo attivo e vivace a tutte le attività proposte, dimostrando interesse e impegno lodevoli. E' ben organizzato nel lavoro che realizza in modo autonomo ed efficace. Molto disponibile al dialogo educativo
DISTINTO (9) : L'alunno dà il proprio contributo con costanza in tutte le attività; si applica con serietà; interviene spontaneamente con pertinenza. E' disponibile al confronto e al dialogo educativo.
BUONO (7/8): L'alunno è abbastanza responsabile e corretto, discretamente impegnato nel lavoro proposto; è partecipe e disponibile all'attività didattica e al dialogo educativo
SUFFICIENTE (6): L'alunno ha un sufficiente interesse nei confronti degli argomenti proposti; partecipa anche se non attivamente, è disponibile al dialogo educativo se stimolato.
INSUFFICIENTE (5): L'alunno non dimostra il minimo interesse nei confronti dell’insegnamento, non si applica ad alcun lavoro richiesto. Il dialogo educativo è totalmente assente.
PROGRTTAZIONE DISCIPLINARE AIRC
PROGETTAZIONE DEL COMPITO UNITARIO DI EDUCAZIONE CIVICA
compito unitario cittadinanza sc. infanzia x ptof
